Воспитание щенка

Гость

Just Dogs: собаки
сегодня в 13:15

Искусство играть с собакой

Прежде всего, развейте укоренившийся в нашем сознании миф, что игра - это просто развлечение. Игра для щенка - это очень серьезное занятие, ведь это возможность приобрести нужные для жизни навыки, это средство познания мира. Игра - это проба своих физических и психических сил. Наконец, это возможность общения собаки с хозяином. Любая игра полезна для щенка. Но есть игры, которые несут более развивающий, полезный характер и им следует уделять больше времени. Именно о таких играх пойдет речь далее.

Если вы не собираетесь в будущем серьезно заниматься дрессировкой, у вас просто собака-компаньон, то наиболее подходящий вид игры, который удовлетворит и собаку и хозяина, - это аппортировка каких-либо предметов. Лабрадоры, пудели, колли, да и собаки других пород, готовы часами носиться за брошенными хозяином мячами, кольцами, палками и другими предметами. Такая прогулка становится для собаки долгожданной , увлекательной и насыщенной общением с любимым хозяином, да и вы не заскучаете и получите заряд положительных эмоций.

Однако, не все собаки готовы к такому виду прогулок. Почему? Секрет отчасти кроется в правильном щенячьем воспитании. Нужно научить щенка в детстве активным прогулкам с хозяином. Большинство щенков с удовольствием играют в предложенные вами предметы. Лучше всего для этой цели подойдут мягкий мяч или валик на веревке, а также кольца и другие игрушки из плотной резины или материала. Прикрепленная к игрушке веревочка играет особую важную роль. Во-первых, она помогает "оживлять" предмет, делая его более заманчивым; во-вторых, спасает руки владельца от случайных покусов острыми зубками в игре-соперничестве за игрушку-добычу. Не рекомендуем использовать для игры легко разгрызающиеся предметы и обычные палки. Хотя есть собаки, которые из всех игрушек предпочитают только обычную корявую полку; в этом случае придется смириться и уважать пристрастия своего пса.

Итак, вы приобрели нужные игрушки. Отнеситесь к игре со всей серьезностью, в некотором роде, это тоже искусство, но овладеть им не сложно. Прежде всего, вы должны захотеть играть со щенком. Собаки, как дети, сразу чувствуют неискренность, если игра с ними для вас - это пустое времяпрепровождение или, еще хуже, повинность.

С маленьким щенком лучше начинать играть дома или в своем дворе. В знакомой обстановке щенку легче сконцентрироваться на предлагаемом предмете. Покажите игрушку издали, восторженно восхищайтесь ею, подбросьте и поймайте, если есть веревочка, то раскачивайте предмет на ней. Щенок заинтересовался, подошел к вам и наблюдает за вашими действиями; опустите предмет на пол не далеко от щенка, и с помощью веревочки превратите его в своеобразную веселую "мышку". Обычно, так играют бантиком на ниточке с котенком. Суть игры состоит в том, чтобы заинтересовать щенка движущимся предметом, дать ему возможность его догнать и поймать, побороться с ним так, как будто "живая" добыча хочет вырваться из зубов, а затем отдать пойманное победителю. Не забирайте предмет сразу - дайте возможность щенку насладиться победой, ведь для него это была "настоящая охота", пусть унесет предмет туда, куда хочет. Если же щенок его бросил, тут же схватите и начните все заново. Со временем щенок поймет, что брошенная без присмотра добыча, тут же оживает и ее снова нужно ловить и уже не будет выпускать предмет из зубов. Возможно, что на это уйдет несколько дней. Помните, пожалуйста, что игра не должна утомлять маленького непоседу, ведь для него это серьезный психический труд. Не навязывайте игру, если видите, что щенок начал выказывать признаки усталости. Закончите игру-урок на пике интереса. Главное правило - не оставляйте игрушку у щенка после завершения игры, спрячьте до следующего раза. Обычно, длительность начальных игровых уроков не превышает 10 минут, но их можно повторять несколько раз в день. Также полезно иметь не одну, а 2-3 различных игрушки.

Второй этап обучения игре состоит в том, чтобы "объяснить" щенку, что играть с игрушкой одному скучно, а вот с хозяином гораздо веселее. То есть, попросту нужно научить щенка приносить отданные и брошенные предметы для дальнейшей игры. Иначе, все ваши прогулки с игрушками будут заканчиваться одним броском предмета и дальнейшим отловом "жадного" четвероногого друга. Поверьте, что щенку крайне сложно расстаться со своей добычей. Ваша задача не идти на конфликт с ним, отбирая игрушку, а показать своими действиями, что предмет возвращается только лишь для продолжения игры. Конечно, небольшое принуждение на первом этапе применить все же придется. Для этой цели подойдет легкий поводок. Итак, щенок уже мгновенно "загорается" когда видит в ваших руках игрушку, может переходить к следующей ступени обучения игре. Заинтересовав щенка, бросьте предмет на длину поводка, как только он ее схватит, окликните его кличкой и, управляя поводком, привлеките к себе. Избегайте желания тащить щенка. Действуйте мягко, легкими, но уверенными, рывками направляйте его в свою сторону. Возможно, щенок попадет к вам не по прямой, а сделав несколько кругов вокруг вас. Это не страшно, на начальном этапе допустимо. Как только пес окажется рядом, не отбирайте добычу сразу, погладьте, похвалите, затем, не отбирая из зубов, поиграйте в "мнимое отбирание". Дайте насладиться победой, гладьте и хвалите до тех пор, пока щенок сам не выронит предмет, но не давайте играть с игрушкой лежа. Как только предмет упал, схватите его раньше собаки и, снова, бросьте для повторения игры. В случае, если щенок долго (более 3х минут) не роняет игрушку, придется все же ее забрать. Это уже 3 элемент игры. Важно, делать это так, чтобы отбирание не было стрессом для щенка. Возьмите рукой предмет (теперь уже не за веревочку) и, сопровождая действие командой "Дай", попробуйте высвободить предмет из зубов. Если получилось, похвалите командой "Хорошо", и, подержав несколько секунд игрушку перед щенком, тут же отдайте и поиграйте, повторите "забирание" 2-3 раза. В случае если легко высвободить предмет не удается, то можно попробовать выменять игрушку на лакомство.

Через несколько занятий щенок будет с удовольствием носить вам брошенные игрушки, т.к. он точно будет знать, что это не конец игры, а как раз ее начало.
При желании можно разнообразить игры с предметом. Например, не бросать его, а прятать. Оставьте собаку по команде "Сидеть" (если она это умеет) или привяжите, заинтересуйте предметом и на глазах у собаки забросьте его в траву, затем отпустите питомца с командой "Ищи!". На первых порах возможно придется помочь, но уже скоро ваш пес овладеет поиском по запаху игрушки в совершенстве и будет с бешеным энтузиазмом искать и с гордым видом приносить найденную добычу. Можно в дальнейшем игрушку не бросать, а идти и серьезно прятать ее.

Пользуясь желанием собаки завладеть игрушкой, можно легко научить ее преодолевать любые препятствия. Эти игры уже будут полезные тем щенкам, которых планируют серьезно дрессировать как рабочих собак. Для тех, кто хочет в будущем овладеть дрессировкой по IPO, нужно обязательно ввести игры для развития хватки у щенка. Для этого потребуются тряпки, а также валики на веревке. Сначала они должны быть мягкими, но с возрастом их нужно заменить на более жесткие и большие по размеру. Тогда переход к работе с дрессировочным рукавом на площадке не вызовет затруднений у собаки, а у вас появится повод гордится своим псом.

Принцип игры в валик (тряпку) тот же, что описан в начале статьи. Дополнением является то, что борьбе со щенком нужно уделять больше времени. Во время игры нужно следить за тем, чтобы щенок держал валик полной пастью, крепко, не "пережевывая" его . В игре полезно замахиваться и похлопывать щенка рукой по бокам, имитируя удары стеком. В этой игре (как впрочем, и в любой другой!) щенок всегда должен остаться победителем и получить добычу. Завершением игры должен стать победный бег с валиком в зубах.

Еще раз обратим внимание на ошибки, которые могут принести вред игре и нарушить ваш контакт со щенком, вернее сформулируем основные правила правильной игры.
1. Не начинайте обучать приносить игрушки до тех пор, пока щенок не будет сильно заинтересован в игре с ними.
2. Не тащите щенка силой с игрушкой к себе, действуйте мягко, но настойчиво.
3. Не стремитесь сразу отбирать игрушку
4. Желая забрать предмет, не тяните силой из зубов.
5. Отбирание предмета не конец игры - а его начало.
6. Закончите игру на пике интереса, не утомляйте щенка.
7. Не оставляйте игрушку, предназначенную для игры с хозяином, щенку для игры "соло", после игры обязательно ее спрячьте.
8. Игра должна быть активной. "Сонная добыча" никому не интересна.
9. Конец игры не должен совпадать с концом прогулки.
10. Последнее, не оправдывайте себя мыслями: "У меня нет времени заниматься этой ерундой с собакой" или "Я не умею", чтобы играть не нужны специальные знания и навыки, а нужно только желание и настроение, а время при желании всегда найдется. Наградой же вам станут счастливые глаза вашего питомца. Кроме того, активные игры со щенком во время прогулки отвлекут его от возможности познакомиться с помойками, не дадут шансов гоняться за кошками, поучаствовать в драках с собратьями, а также просто потеряться, ведь ваш пес будет всегда рядом и не захочет покинуть хозяина ни на минуту. Зимой беготня не даст собаке, да и вам, замерзнуть, а летом вы без труда "уговорите" питомца сколько угодно раз окунуться в водоеме. На выставке ваш красавец замрет в эффектной стойке, не сводя глаз с заветной игрушки, а на дрессировочной площадке станет "отличником", быстро выполняя любую команду ради возможности получить в качестве награды долгожданную игру.

И это далеко не все "плюсы" активных игр с собакой, но и их достаточно, чтобы завтра же отправиться в магазин за игрушкой для своего "четвероного ребенка".

Помните, что путь к сердцу щенка лежит не столько через желудок, сколько через общение с ним.
Мы желаем вам успеха в овладении искусством общения с собакой. А поможет вам ИГРА!

Гость

♥♥♥ БУЛЬМАСТИФ-ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО!!!♥♥♥
16 апр 2015 в 0:33

Собака не позволяет брать себя за ОШЕЙНИК: огрызается, рычит, убегает. Что делать?

ОТВЕТ: Вероятнее всего у собаки неприятные ассоциации с давлением на шею. Внутри шеи находится много чувствительных органов: трахея, щитовидная железа, лимфатические узлы, нервы. У собаки может болеть шея (остеохондроз шейного отдела, миозит, ушибы или травмы мягких тканей и позвоночника при резких рывках). Когда собаку берут за ошейник, она может чувствовать давление, удушье и боль, поэтому, огрызаясь, она подает сигнал, что ей это неприятно. Даже если у нее ничего не болит в настоящий момент, она может помнить, что когда-то она испытывала боль от давления ошейника и таким образом пытается воспрепятствовать ей. Чаще всего эта проблема решается сменой амуниции. Обязательно отведите собаку к ветеринару, чтобы исключить заболевания - хроническая боль приводит к нежелательному поведению.
Воспитание щенка - Страница 2 XX6rZbpPd3I

Воспитание щенка - Страница 2 XX6rZbpPd3I

Гость

АВД | Актуальные вопросы дрессировки собак
16 апр 2015 в 10:00

Какой вред причиняет ошейник собаке? Аргументы против использования ошейников от тренера собак Эмили Ларлхам.

Люди, которые умеют строить дружеские отношения со своими собаками, всегда хотят, чтобы их четвероногим компаньонам было комфортно физически и пcихологически. Собаки приходят в нашу жизнь для того, чтобы мы могли испытать на себе, что такое настоящая крепкая дружба и полное доверие. Со своей стороны мы должны понимать, что их здоровье и благополучие полностью зависит от нас. Заботясь о своих любимых питомцах, многие из нас испытывают чувство гордости и приятного возбуждения. Поэтому, когда они узнают о заботливом отношении нечто, что противоречит их представлениям, они обижаются.
Я всегда гуляла с собаками на поводке, прикрепленном к ошейнику. Однажды на прогулке я встретила человека, который предложил мне использовать вместо ошейника шлейку, чтобы предотвратить возможные травмы в области шеи. Такое предложение вызвало во мне гнев и досаду, недоумение и обиду. Какой-то первый встречный учит меня, как обращаться с моими любимцами! Как он посмел! Позже мне стало стыдно, что я очень невежливо обошлась с этим человеком. Несмотря на душевную боль, которую принесла мне его информация, мысль о шлейке все-таки зародилась в моей голове, и я уже была не способна от нее отделаться. После этой встречи прошло много лет. Теперь все мои собаки гуляют только в шлейках, и когда я встречаю на улице собаку в ошейнике, я вздрагиваю, словно чувствуя боль этих бедняг.

В этой статье я постараюсь убедить вас в том, чтобы вы перестали использовать ошейник и тем самым улучшили бы жизнь и физическое состояние вашей собаки. Использование ошейника можно избежать в любой ситуации — будь то следование законам, терапия поведения или контроль над возбужденной собакой. Я постараюсь изложить информацию таким образом, чтобы после прочтения статьи у вас не возникло такого же неприятного ощущения досады и растерянности, какое я испытала, впервые узнав о необходимости сменить ошейник на шлейку.
Человеческая и собачья шеи идентичны

Основной аргумент, чаще всего приводимый в пользу использования ошейника, — это то, что у собаки крепкая и сильная шея. Считалось, что этим собачья шея отличается от человеческой. В действительности, шеи всех животных, включая представителей семейства псовых, физиологически идентичны шеям Homo Sapiens. Анатомическое строение и физиологические процессы собаки аналогичны человеческим. Именно поэтому медицинские препараты, предназначенные для людей, тестируются, в том числе, на собаках (что, конечно, прискорбно — прим. пер.). Опуститесь на четвереньки и нежно прощупайте шею своей собаки. Потом точно так же пощупайте свою шею. И человеческая и собачья шеи состоят из трахеи, пищевода, щитовидной железы, лимфатических узлов, яремной вены, позвоночного столба (включая нервы, соединяющие головной мозг с различными частями тела тела — прим. пер.), а также мышечного корсета. Все эти органы расположены практически одинаково.

Собачья кожа по своему строению также похожа на человеческую. Конечно же, собаки более лохматые, чем мы, и иначе потеют, но строение кожи у нас практически одинаковое. Единственная разница заключается в том, что толщина эпидермиса собаки 300-500 микрон, а человеческого — 1000-1500 микрон.

Поводок + ошейник физически вредны для шеи собаки

Когда мы используем ошейник в сочетании с поводком, мы подвергаем шею животного большой физической нагрузке, например, когда собака или вы сами резко дергаете за поводок или, когда собака сама просто постоянно тянет на поводке. Шея собаки состоит из очень восприимчивых и физиологически важных органов, которые отвечают за общее физическое состояние животного. Щитовидная железа, например, расположена впереди шеи, чуть ниже гортани. Всего лишь один инцидент с рывком за ошейник может нанести значительный ущерб здоровью вашего питомца — также как и травма шеи человека может иметь негативные последствия на всю оставшуюся жизнь. Возникает вопрос — зачем так рисковать? На мой взгляд, единственное преимущество ошейника перед шлейкой — это то, что его быстрее и удобнее одевать.

Угрозы здоровью при использовании ошейника

Травмы шеи у собак

Как я уже говорила, всего лишь один рывок за поводок может быть причиной сильного повреждения шеи. Зачастую такие травмы провоцируют образование внутренних гематом, смещение позвонков, головные боли, зажим трахеи, гортани и даже перелом позвоночника. Травмы шеи и позвоночного столба в свою очередь могут вызвать паралич и множество неврологических проблем.

Андерс Халлгрен в своей книге Проблемы поведения — или боль в спине? объяснил, что натяжение и рывки за поводок травмируют, прежде всего, шею и горло собаки. В ходе своего исследования, Андерс установил прямую зависимость между травмами шеи и рывками за поводок, а также между травмами и длительным натяжением поводка. В исследовании принимали участие 400 собак различных пород и возрастов. 91% собак с травмами в области шеи, подвергались рывкам за поводок со стороны хозяина или долгое время гуляли на сильно натянутом поводке. Андерс также выяснил, что игры, по сути, безвредны, но перед началом игры важен разогрев мышц. Собаки, которые много бегают, играют с другими собаками, прыгают от счастья или через различные препятствия, обычно не имеют проблем со спиной. И это не может не радовать! Но все же, нужно делать массаж собаке и давать возможность разогреться перед энергичной деятельностью, такой как охота, аджилити или просто буйные игры.

Нарушение зрения и слуха у собак

В своем исследовании «Влияние воздействия ошейника и шлейки на внутриглазное давление у собак» PauliAM, Bentley, EDiehl, KA, Miller доказали, что глазное давление, оказываемое ошейником, было значительно выше давления, получаемого от ношения шлейки. Повышенное внутриглазное давление может причинять сильную боль собакам, которые уже страдают от глаукомы, тонкой роговицы и других болезней глаз.

Ветеринар доктор Питер Добиас (Dr. Peter Dobias) в своей статье Собачьи ошейники — причины многих болезней и развития опухолей выяснил, что "…проблемы с ушами и глазами чаще всего связаны с натяжением, которое создается поводком. В тот момент, когда собака или человек натягивает поводок, ошейник ограничивает приток крови к лимфы и голове".

Гипотиреоз у собак

Ошейник крепится на шее собаки, в области щитовидной железы. В своей статье Питер Добиас пишет, что "…во время натяжения поводка щитовидная железа подвергается сильнейшему воздействию, которое приводит к воспалению. Если такое воздействие сохраняется слишком долго, она разрушается, так как иммунная система организма стремится к восстановлению воспаленных клеток щитовидной железы. Гибель этих клеток приводит к дефициту гормона тироксина — гипотиреозу. Симптомами этой болезни являются постоянная слабость, увеличение веса, проблемы с кожей, облысение, склонность к ушным инфекциям и дисфункции внутренних органов".

Нарушение работы нервной системы собаки и иннервации в передних конечностях

Хождение на поводке также может стать причиной недостаточной иннервации в передних конечностях животного (иннервация — снабжение органов и тканей нервами, что обеспечивает их связь с центральной нервной системой (ЦНС) — прим. пер.). Доктор Добиас утверждает, что "Чрезмерное лизание лап и хромота также могут быть вызваны ношением ошейника. Натяжение поводка затрагивает нервные узлы, которые отвечают за работу передних конечностей. Это приводит к недостаточной чувствительности в лапах и собаки стараются компенсировать это лизанием. Чаще всего таким собакам ставят неверный диагноз — аллергия, а на самом деле необходимо избавиться от ошейника и лечить травмы шеи".

Проблемы поведения у собак

Поведение связано со здоровьем. В своем исследовании, опубликованном в виде книги Проблемы поведения — или боль в спине? Андерс Халлгрен доказал взаимосвязь между физическими травмами и поведением. Он пишет, что "Возможно, для многих это окажется сюрпризом, но собаки очень похожи на людей". Общая причина изменения поведения собаки — это болезнь или травма. Причем, работая с проблемными собаками, он доказал, что наиболее распространенная причина боли — это травмы мышц и костей. Андерс особо рассмотрел проблемы,
связанные с травмами позвоночника. В группе, состоящей из 400 собак, у 79% процентов агрессивных собак были проблемы со спиной, и только у 21% агрессивных собак была здоровая спина. У 69% собак с замкнутым характером спина была травмирована, 31% травм не имело. Данные исследования доказывают прямую связь между физическим здоровьем и проблемами в поведении.

Если ошейник причиняет собакам вред, почему они продолжают тянуть?

Если натяжение поводка наносит вред здоровью и причиняет боль в шее, почему собаки продолжаю тянуть за поводок?! (С точки зрения многих кинологов, если собака тянет за поводок, боль в шее должна наказывать собаку и собака должна переставать тянуть. Но на деле этого не происходит — прим. пер.). Анатомия людей и собак практически идентична, но умственные способности у нас очень разные. Для нас вполне понятно, что если какая-то сила нас тянет, следует остановиться и разобраться, в чем дело. Собаки этого не понимают. (Вместо этого, собаки впадают в состояние паники от боли в шее. При сильном возбуждении — например, от страха перед грубостью хозяина, от переизбытка скопившейся энергии и т.д. — боль в шее не останавливает собаку от того, чтобы тянуть за поводок — прим. пер.).

Я видела собак, которые тянули настолько сильно, что воздух не мог попасть им в легкие, и животное с ужасным хрипом в гортани старалось втянуть воздух. Я наблюдала, как люди дергали за поводок так, что собаки отрывались от земли, а потом, когда приземлялись, истерично кусали поводок.

Некоторые собаки могут бегать за мячом или стадом овец, пока не умрут от перегрева. Есть собаки, которые ломают свои зубы, пытаясь пролезть через забор или выбраться из клетки. Они вырывают с корнем ногти на передних лапах, царапая дверь в ожидании хозяина.

Моя собака, бордер-колли, стерла до крови подушечки лап, играя в пустыне, и не выказывала никаких поведенческих проблем, связанных с болью от травмы, пока не легла спать. Только тогда я заметила, что подушечек практически нет. Если вы смотрели шоу «Собачьи копы», то могли наблюдать ужасающие случаи с вросшими ошейниками и тяжелыми рваными ранами на шее, а также собак, спокойно гуляющих и не обращающих внимания на зияющие раны в шее. Собаки выражают состояние боли совершенно иначе, чем мы. (Состояние сильного стресса снижает восприятие боли — прим.пер.)

Способны ли мы распознать переживания собаки? Можем ли мы измерить их боль или страдание?

По правде говоря, пока еще не найдено надежных методов, которые бы позволили измерить боль или страдание ни у животных, ни у людей. Что касается людей, наиболее достоверно можно понять причину и глубину боли пациента, общаюсь с ним вербально. МРТ-сканирование мозга также может пролить немного света на то, как чувствует человек или собака. Измеряя уровень кортизола или других гормонов стресса, мы получаем довольно ненадежные данные об испытываемой боли и страдании. Полученные результаты бывают очень непредсказуемые. Например, когда человека оскорснегуркают или ругают, то уровень стресса может быть выше или ниже среднего, а иногда вообще остается неизменным. Такие же непредсказуемые результаты получаются, когда измеряют уровень гормона кортизола в крови собак. Поэтому сейчас пока еще рано говорить о том, что можно сделать научное обоснование тому, какие психологические последствия имеет ношение ошейника. Но в любом случае поведение животного напрямую связано с его физическим здоровьем.

Собаки иногда кусают друг друга. Можем ли мы имитировать «укусы» во время воспитания или тренировки?

Допускаете ли вы причинение боли и запугивания в воспитании? Это зависит от вашей морали и вашего этического воспитания. В человеческом обществе, как и в репертуаре поведения отдельного человека, присутствует издевательство, насилие или даже убийство. Тем не менее, у нас нет никакого морального права оправдывать такое поведение в отношении другого человека или другого живого существа.

Волки и собаки тоже задирают друг друга, дерутся и иногда даже убивают (Но это достаточно редкий случай, так как эти животные прирожденные миротворцы с огромным репертуаром примирительного поведения. Агрессию они используют в самом крайнем случае, когда все другие способы урегулирования конфликта не подействовали — прим. пер.). Но это не дает нам права имитировать поведение агрессоров в общении с нашей собственной собакой. Собаки в игровых драках используют укусы. Но и это не дает нам право использовать ошейники или запугивание для того, чтобы контролировать или тренировать собак. (В игре действуют особые правила, по которым укус не должен быть сильным. Иначе товарищ по игре тут же уходит — прим. пер.).

Рывок поводка в каком-то конкретном случае может подавить стремление совершить какое-то действие. Но впоследствии этот рывок может стать причиной таких побочных эффектов, как внезапная агрессия или полная фрустрация. (Причиной этого является тот факт, что у собаки быстро складываются негативные ассоциации с объектами окружающей среды, на которые было направлено внимание собаки во время рывка, и болью в шее, а также другими неприятными ощущениями — прим. пер.). Разговоры о том, что все собаки корректируют поведение сородичей — это миф. Одни собаки корректируют, а другие нет. Причем, они делают это по-собачьи. Вы же, будучи человеком, можете воспитать группу собак, обучая их комфортно жить вместе в одном доме, и даже получать удовольствие от общения друг с другом. Для этого вам всего лишь надо использовать методы классического обусловливания и не позволять собакам самостоятельно выяснять отношения грубыми способами.

Дергая за поводок, мы не способны физиологически имитировать укус другой собаки — наше воздействие совершенно отличается от укусов. Мы также не способны понять множество нюансов, когда собаки могли бы адекватно использовать укус, чтобы что-то сообщить друг другу. Тем не менее, множество тренеров использует этот прием, чтобы корректировать поведение животного, например, обучая собаку выполнению команды «рядом» и в отработке множества других команд. Но собаки не кусают друг друга для того, чтобы кто-то из них оставался рядом или для обучения каким-то приемам. Мы даже не знаем, насколько сознательны их действия в момент укуса, и как они влияют на поведение другой собаки в будущем. Скорее всего, они корректируют друг друга укусом рефлекторно. Но в любом случае мы должны понимать, что многие собаки становятся агрессивными, когда их кусают без понятной для них причины.

Как наказывать собаку за то, что она тянет поводок?

Существует метод обучения животных, полностью исключающий любые формы физического и психического подавления. Такой метод называется методом положительного подкрепления.

Для того чтобы собака перестала тянуть поводок, вы можете вовремя подкреплять ее лакомствами в момент, когда она идет рядом с вами или идет на расслабленном поводке. Вы можете «наказывать» тянущую собаку тем, что остановитесь, как только поводок окажется натянут. Нет нужды в том, чтобы запугивать собаку или причинять ей боль, когда обучаете ее ходить спокойно на поводке. Основная цель — это не следовать даже на сантиметр за собакой, тянущей за поводок. Возможно, неспособность собаки ходить на расслабленном поводке — это всего лишь побочный эффект ее внутреннего состояния, например, страха и возбуждения по другим поводам. Таким образом, тренер, прежде всего, должен понять суть проблемы, а не стараться устранить побочные эффекты.

А если моя собака никогда не тянет на поводке?

Такой вариант, конечно, возможен, но никто не застрахован на 100%, что его собака никогда не будет тянуть. Вдруг собака почувствует интересный запах в кустах, вкусную еду на земле, встретит старого друга или другую собаку?! Всегда в жизни собаки может произойти такой случай, когда вы просто будете вынуждены одернуть ее за поводок, например, когда внезапно машина вылетит на тротуар или когда громкий звук выхлопной трубы автомобиля заставит собаку резко отскочить в сторону. Мы никогда не оденем на шею ребенка ошейник, чтобы уберечь его на улице. Так почему же должн
Воспитание щенка - Страница 2 Ry8bTMqBKCc

Воспитание щенка - Страница 2 Ry8bTMqBKCc

Гость

♥♥♥ БУЛЬМАСТИФ-ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО!!!♥♥♥
16 апр 2015 в 21:33

10 правил, которым нужно научить собак :
1. Собака не имеет права входить в дом.
2. Ну, ладно, она может войти в дом, но не дальше прихожей.
3. Собака может войти в любую комнату, но она не должна забираться на кресла.
4. Собака может забираться только на старые, грязные кресла.
5. Ладно, пусть забирается на любое кресло, но она ни в коем случае не должна спать на одной кровати с хозяином.
6. Хорошо-хорошо, она может спать на кровати, но только с разрешения хозяина.
7. Собака имеет право спать на кровати когда захочет, но только не под одеялом.
8. Собака может спать под одеялом только с разрешения хозяина.
9. Собака может всегда спать под одеялом.
10. Хозяин должен попросить у собаки разрешение спать с ней под одним одеялом.
11. Чтобы все было правильно, надо пропускать с первого по восьмой пункт и сразу переходить к п.п.9-10))))

Воспитание щенка - Страница 2 RMKPdo2hLVw

Воспитание щенка - Страница 2 BgnV0KTFkkY

Тема: Re: Воспитание щенка 3/7/2015, 7:13 pm

Интонация в дрессировке

В процессе воспитания и дрессировки собаки мы часто пользуемся интонацией, почти не задумываясь над тем, что же такое интонация, оказывает ли она влияние на процесс обучения животного и каким образом?
По определению, интонацией называют звуковые средства языка, оформляющие высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания, манеру произношения, отражающую какие-либо чувства говорящего, его эмоциональный настрой. То есть интонация, или модальность речи, является ни чем иным, как звуковым средством выражения эмоций говорящего.
Различные по значению интонационные сигналы мы также можем наблюдать и в животном мире, где коммуникативная функция интонации играет далеко не последнюю роль и широко проявляется как в процессе внутривидового общения, так и в процессе межвидовых сообщений, особенно это касается угрожающей интонации, различной тональности лая, рычания, шипения и всего того, что сопутствует позам угрозы, демонстрационной агрессии и связано с инстинктом самосохранения. Если тональность видоспецифичных информационных сигналов внутри социальной группы животных несёт в себе широкий спектр коммуникативных функций (от полового и материнского до внутригруппового иерархического поведения), характерных только для определённого вида, то угрожающая интонация адекватно воспринимается на уровне межвидового общения, что можно наблюдать при отстаивании территориальных прав, а также в других острых конфликтных ситуациях между особями разных видов, в том числе, и разных экологических ниш обитания.

Адекватное проявление и восприятие соответствующих интонационных сигналов мы можем наблюдать и у социально депривированных животных, т.е. выращенных в условиях лишения возможности общения с особями своего вида, социальными партнерами. Следовательно, мы можем говорить о генетической детерминированности (эволюционной обусловленности) восприятия этологически значимых интонационных сигналов животными как поведенческих сигналов высокой информативности.
Чтобы выяснить влияние интонации на процесс обучения животного, рассмотрим сам дрессировочный процесс как целенаправленный процесс образования условных рефлексов и формирования навыков.

Упрощенно, условный рефлекс можно представить в виде безусловно рефлекторной реакции, воспроизводимой под контролем определённого условного (ранее индифферентного) сигнала и являющейся приспособительной деятельностью организма, осуществляемой высшими отделами центральной нервной системы путём образования временных связей между сигнальным раздражением и сигнализируемой реакцией. Как правило, в процессе дрессировки вырабатываются инструментальные условные рефлексы, в основе образования которых лежат процессы возбуждения и активная двигательная деятельность животного, позволяющая достичь или избежать последующего подкрепления.

В процессе образования навыка любой условный рефлекс проходит стадии генерализации, специализации и стабилизации, каждая из которых характеризуется упрочением исходной реакции на предъявляемый условный сигнал (стимул), т.е. более высокой воспроизводимостью и освоением, а также меньшим контролем со стороны высших нервных центров животного. Прохождение перечисленных стадий формирования условного рефлекса можно привести на примере обучения собаки простейшему навыку посадки по команде дрессировщика, где в начальной стадии обучения, при генерализации условного рефлекса, реакция посадки возникает не только на основной условный сигнал, но и на другие, схожие с ним сигналы, а также в интервалах между предъявлениями условного сигнала (межсигнальные реакции). По мере подкрепления условного сигнала межсигнальные реакции угасают, и условный ответ на предъявляемый стимул возникает только на сигнальный раздражитель (стадия специализации условного рефлекса). На этом уровне происходит тонкое различение стимулов или их дифференциация: рефлекторный ответ возникает только на подкрепляемый стимул, причём, подкрепление которого является приоритетно биологически значимым по сравнению с другими сигналами, в отношении которых развивается дифференцировочное торможение (игнорирование). При дальнейшем закреплении условной реакции она может быть доведена до автоматизма, характерного для заключительного этапа выработки условного рефлекса или стадии стабилизации.

Из приведённого примера видно, что неизменность параметров предъявляемого условного сигнала (команды) и подкрепления соответствующей поведенческой реакции являются необходимым условием для перехода формирующегося условного рефлекса в стадию специализации и дальнейшей его автоматизации до навыка.

Таким образом, для формирования навыка у животного, т.е. для доведения условного рефлекса до автоматизма, помимо корректного подкрепления условной реакции и её многократного повторения, основным необходимым условием является отсутствие перестройки условной реакции, под которой подразумевают изменение условного сигнала, доминирующей мотивации, а также последующего вектора воздействия на эмоциональную сферу животного, известного нам как «положительное» и «отрицательное» подкрепление.

В качестве негативного результата вариабельности действий на один и тот же стимул можно привести пример обучения собаки команде «Рядом» после фронтальной посадки перед дрессировщиком, когда сначала от животного требуют обхода дрессировщика с посадкой у левой ноги, а затем пытаются добиться того же результата прыжком собаки с разворотом. В итоге, как правило, у животного угасает первичный навык, а заменяющий его стереотип не вырабатывается до стадии навыка.

Такой же процесс перестройки условного рефлекса происходит и в случае замены или одновременного применения одинаковых по силе, но разных по эмоциональному вектору подкреплений (например, пищевого и аверсивного) за выполнение одной и той же условной реакции на тот же стимул, например, когда дрессировщик обучает собаку подзыву «Ко мне» с помощью лакомства, а затем (хуже того, одновременно с этим) подтаскивает её к себе рывками парфорса.
Очевидно, что любая дрессировка подразумевает собой снижение вариабельности действия или комплекса последовательных действий животного до единицы на предъявляемый условный сигнал (одна команда - один навык), и, чем меньше условных сигналов, запускающих одну и ту же поведенческую реакцию, приходится на один дистантный анализатор животного (зрительный и слуховой), чем более «однозначен» сам условный сигнал как пусковой для конкретной поведенческой реакции, тем быстрее будет происходить процесс образования условного рефлекса и формирования навыка.

Что же происходит, если в процессе дрессировки, при подаче команд, мы используем интонацию, которая, в данном случае, является ни чем иным, как изменением модальности условного пускового сигнала?

Во-первых, любая интонация видоизменяет звучание исходной команды, т.е. внешне изменяет сам вербальный пусковой сигнал. Во-вторых, будучи сопряжённой с эмоциональной сферой, и, неся в себе значимую информационную нагрузку, интонация также вносит изменения и во внутреннее содержание условного сигнала, насыщая его дополнительными информационными «шумами», включающими посторонние поведенческие реакции.

Любой условной реакции, запускаемой условным сигналом, предшествуют процессы его обнаружения, распознавания и идентификации. Обнаружение обычно определяется как способность различать добавление какого-либо сигнала к фону малой интенсивности или к зашумлённому фону. Распознавание и идентификация подразумевают дополнительную способность центральной нервной системы производить селекцию обнаруженного сигнала путём его сопоставления с одним из существующего множества известных сигналов. Скорость распознавания и идентификации сигнала как пускового для определённой условной реакции находится в прямой зависимости от сходства всех параметров обнаруженного сигнала с известным условным как «эталонным» для данной поведенческой реакции.

Из этого следует, что изменённая модальность предъявляемого условного сигнала, как минимум, может затруднять процессы распознавания и идентификации его как пускового сигнала условного рефлекса.
Теперь рассмотрим возможные поведенческие реакции животного, которые могут быть инициированы введённой в условный сигнал инструментального рефлекса интонацией.

В силу особенностей физиологии высшей нервной деятельности собаки, вводимые нами интонационные сигналы могут быть восприняты животным как «положительно» или «отрицательно» мотивирующие, а также нейтральные.
К первой группе относится, так называемая, «позитивная» или «одобряющая» интонация, призванная, как многим кажется, «поднять эмоциональный уровень» животного, сосредоточить его внимание, и тем самым побудить к более чёткому и быстрому выполнению поданной команды. Так ли это на самом деле и что происходит при введении в условный сигнал «позитивной» интонации?

Многим из нас доводилось наблюдать, как радостно и задорно произнесённая команда сначала, вроде бы, ободряюще действует на собаку, как бы передавая ей эмоциональный настрой дрессировщика, но видимый «позитивный» эффект такого воздействия длится очень недолго. Собака достаточно быстро перестаёт доверять «искренности» наших намерений, что, очевидно, является следствием несоответствия между ожидаемым и последующим предъявляемым животному подкреплением.

Понятно, что не будучи соответствующим образом подкреплённой, очень скоро «позитивная» интонация из разряда «мотивирующей» перейдет в разряд относительно индифферентной, то есть станет для животного тождественной с исходной пусковой интонацией «нулевой» модальности. Таким образом, одну и ту же поведенческую реакцию будет запускать ещё один видоизменённый условный сигнал. Иначе говоря, мы не добьёмся ничего, кроме ненужного нам «обогащения» репертуара условного сигнального поведения животного.

Если же мы хотим избежать угашения реакции на «позитивную» интонацию, мы должны использовать либо более действенный режим подкрепления (корректный и точно совпадающий по времени), либо само подкрепление по качеству должно быть более значимым для животного и превосходить используемое нами ранее. Но в таком случае, в процессе специализации условного рефлекса (закономерный процесс в условно-рефлекторной деятельности, сводящейся к минимизации количества пусковых раздражителей, вызывающих условную реакцию) дифференцировочное торможение, как процесс угашения реакции на менее значимые стимулы, коснётся исходной команды без интонации, что, если и не вызовет отказа, то на уровень снизит качество её выполнения. Конечно же, мы можем использовать «позитивную» интонацию в пусковом сигнале, но, в таком случае, мы должны взять за правило использовать её всегда и неукоснительно точно, исключив из репертуара условного сигнального поведения животного эту же команду без интонации, либо с другой интонацией.

Здесь зададимся вопросом: что же мешает нам также использовать более действенный режим подкрепления или более значимую для животного мотивацию на исходный пусковой сигнал без интонации? Становится очевидным, что определяющее значение при выработке навыка имеет вовсе не экспрессивный эмоциональный компонент «позитивной» интонации условного сигнала, а биологическая значимость и сила последующего положительного подкрепления поведенческой реакции животного.

Тема: Re: Воспитание щенка 3/7/2015, 7:14 pm

Еще одной особенностью некоторых форм интонации является качественное их восприятие нами, а точнее, их оценка в наших глазах как «позитивных», так как нам кажется, что данный вид интонации побуждает животное проявлять повышенное внимание и интерес к нам или к происходящим действиям. Например, если мы подаём команду собаке с ранее неизвестной или необычной для текущей ситуации интонацией, мы будем наблюдать кажущуюся заинтересованность животного и его сосредоточенность на наших действиях. В этом случае, сразу после сигнала можно заметить характерное напряжённое «замирание» собаки с чёткой ориентацией в сторону источника звука. Такой же первоначальный эффект можно наблюдать и при введении аналогичной интонации в ранее индифферентный для животного звуковой сигнал. Условный рефлекс с такими параметрами стимула, как правило, запускается, но его реализация идет через относительно короткое по времени и разное по выраженности торможение текущей деятельности животного с фиксацией позы - в этом принципиальное отличие действия данного вида интонации от всех других её форм, введённых в пусковой сигнал условной поведенческой реакции.

Характерное в данном случае первоначальное «замирание» собаки с приостановкой текущей деятельности является ни чем иным, как проявлением безусловной ориентировочной реакции у животного на изменение параметров привычного раздражителя, т.е. рефлекс, иначе известный как Павловский - «Что такое?», который обладает большой подвижностью и лабильностью, т.е. легко вспыхивает и столь же легко угасает, когда он себя исчерпал. Иначе говоря, инициированная введением соответствующей интонации в условный сигнал, ориентировочная реакция осуществляет выполнение условного рефлекса через первоначальное безусловное торможение, как следствие автоматической активации широкого спектра нейробиологических механизмов произвольного внимания, обрабатывающих биологическое значение «новизны» и «значимости» предъявляемого раздражителя. Включение же функций произвольного внимания, совпадающего по времени с условным сигналом, не ведёт к упрочению условных связей между стимулом и реакцией, а, в зависимости от силы, инициирует в дальнейшем, менее заметные для нас, но значимые для обучения животного процессы инактивации высшей нервной деятельности, известные нам по признакам психологической усталости животного. В данном случае, совпадающий по времени с условным сигналом, ориентировочный рефлекс не только не способствует, но и значительно тормозит выработку нужного нам навыка, отменяя все действующие рефлексы и приостанавливая общую двигательную активность для обеспечения лучшего восприятия сигнального раздражителя с целью выяснения его характера и возможного значения для жизни. В этом проявляется, так называемая, «стоп-реакция» ориентировочного рефлекса, как следствие мобилизации нервных процессов на анализ «новизны» и «значимости» предъявляемого сигнала.

Ко второй группе интонационных сигналов относится, так называемая, «негативная» или «отрицательно» мотивирующая интонация угрозы, часто используемая для воздействия на животное с целью предотвращения им нежелательных действий, и, как некоторым кажется, с целью повышения безотказности выполнения поданной команды.

Приём использования угрожающей интонации в подаваемой собаке команде всем хорошо известен: от чрезмерно строгого произношения до «рычания» командой на собаку и заключается в психологическом давлении на животное в процессе дрессировки. Также известны и, сопутствующие эффекту «подчинения», визуально наблюдаемые побочные признаки: от разного по степени «заторможенного» состояния, до общего «забитого» вида собаки. Исходя из внешне проявляющегося эффекта «подчинения», многие дрессировщики считают, что угрожающая интонация произнесённой команды принуждает собаку к безотказному выполнению требуемого приёма, - пусть внешне менее уверенному и, как правило, менее быстрому, но всё же - более надёжному. Кажущаяся надёжность выполнения команды с интонацией угрозы убеждает многих дрессировщиков в действенности её использования. По прошествию же определённого времени в поведении собаки, «вдруг, откуда не возьмись», начинают проявляться характерные изменения, известные среди отечественных спортсменов-дрессировщиков как «эффект третьего года обучения»: общее апатичное состояние собаки в процессе дрессировки, повышенная нервозность, значительное снижение двигательной активности животного, всевозможные реакции избегания дрессировочного процесса в целом, а также утрата психологического контакта с дрессировщиком. Описанный эффект, в той или иной степени, может проявиться и много ранее номинального срока, но его появление всегда носит закономерный и, в большинстве случаев, необратимый характер.

Что же на самом деле происходит при введении в условный сигнал интонации угрозы?

Очевидно, что угрожающая интонация, связанная к тому же с визуальными мимическими сигналами, менее всего нуждается в соответствующем подкреплении, так как восприятие информационной нагрузки данной группы интонационных сигналов генетически детерминировано как в человеке, так и в высокоразвитых животных в процессе эволюции. Более того, угрожающая интонация, как и любая осознанная угроза, включает у животного оборонительные поведенческие реакции, связанные с инстинктом самосохранения и являющиеся этологически приоритетными по определению. Приоритет оборонительных поведенческих реакций проявляется, прежде всего, в снижении порогов восприятия внешних этологически второстепенных стимулов, то есть в способности центральной нервной системы затормаживать воздействие других условных или безусловных раздражителей, не связанных с ситуационным состоянием угрозы. Иначе говоря, «шумовой» эффект введённой в условный сигнал угрожающей интонации не только связывает сам условный сигнал с состоянием угрозы (оборонительным поведением), но и по качеству превосходит информационное содержание исходного пускового сигнала как команды для животного.

Таким образом, введённая в пусковой сигнал условного рефлекса интонация угрозы, включает оборонительное поведение, которое проявляется в, так называемой, «стоп-реакции», затормаживающей как процесс восприятия условного сигнала, так и процесс исполнения самой условной реакции, перестраивая её изменением наличной мотивации на оборонительную. В отличие от быстро угасающей «стоп-реакции» ориентировочного рефлекса, как следствия интенсивного анализа значимости нового раздражителя, «стоп-реакция» оборонительного поведения медленно угасает только по исчезновению ситуационного тревожного состояния, и является следствием оценки параметров исходящей угрозы и активации защитных функций организма на выход из стрессовой ситуации, что и становится для животного доминирующей потребностью.

В процессе дрессировки, подавая собаке команду с интонацией угрозы, мы можем наблюдать выраженную «стоп-реакцию» и оборонительные формы поведения в заторможенном восприятии и исполнении поданной команды, снижении общей двигательной активности животного, отставанием от дрессировщика при движении рядом (особенно при нарастании темпа движения), демонстрацией животным поз подчинения, в том числе, укладки при подаче команд «Сидеть» или «Стоять», и т.п. В дальнейшем, при использовании команд с угрожающей интонацией, у животного будут образованы стойкие условные связи угрожающей интонации - с исходной командой, дрессировочного процесса - с негативными эмоциями, дрессировщика - с источником угрозы. В результате психологический контакт человека с животным будет потерян, а их взаимодействие будет строиться исключительно на психологическом давлении, исходящем от дрессировщика. Следствием этого будет общая вялость и апатичность животного во время дрессировки, а также всевозможные реакции избегания самого дрессировочного процесса. Естественно, что при таких условиях ждать от собаки стабильной и безотказной работы не приходится.

Кроме того, отличительной чертой условных оборонительных форм поведения является не только высокая скорость их образования, но и достаточно продолжительные по времени, так называемые, следовые реакции, проявляющиеся в широком диапазоне: от трудностей восприятия животным иных побудительных мотивов, до общего угнетения эмоционального состояния.
В отдельных случаях использования угрожающей интонации на начальном этапе дрессировки, в зависимости от силы и сбалансированности нервных процессов животного, можно наблюдать специфическую активность собаки и её «повышенное внимание» к дрессировщику, внешне схожие с теми, которые проявляются при высокой заинтересованности животного в дрессировочном процессе. Но внутренние механизмы таких поведенческих реакций абсолютно разные: это ни что иное, как проявление первой стадии невротического состояния - стадии напряжения, известной в психопатологии высшей нервной деятельности как мобилизация защитных сил организма на борьбу с повреждающим фактором, направленная, в данном случае, на включение непроизвольного внимания на стимул. Специфика реализации данной формы оборонительного поведения может внешне нивелировать выраженность «стоп-реакции», а также последующих следовых реакций тревожного состояния. При дальнейшем воздействии стрессорного фактора наступает стадия истощения компенсаторных механизмов вследствие длительной невротизации животного, переходящая в стадию адаптивности и относительной стабилизации различных проявлений сформированного невроза, описанную выше как известный «эффект третьего года обучения» собаки.

На практике встречается следующая закономерность: как только мы вводим в условный сигнал различную по выраженности интонацию угрозы, то, желая избежать или свести к минимуму следовые оборонительные реакции, мы вынуждены вводить противоположный по эмоциональному вектору тип интонации, - так называемую, «позитивную» или «положительно мотивирующую», причём, также регулируя её выраженность. Одновременно с этим, мы используем и исходную команду с «нейтральной» интонацией. Таким образом, каждая наша команда имеет, как минимум, три варианта звучания, наполненных тремя различными смысловыми оттенками для животного, а это означает, что в процессе специализации условного рефлекса дифференцировочное торможение коснётся двух из трёх возможных вариантов «интонационной» команды - «нейтральной» и «позитивной», как этологически менее значимых в сравнении с «угрожающей», вызывающей оборонительное поведение, которое является составной частью инстинкта самосохранения. Следовательно, более-менее сносно управлять животным без интонации угрозы, без «рыка» мы в дальнейшем не сможем, как и не сможем положительно стимулировать животное при помощи любой другой интонации, вводимой в условный сигнал, уже связанный с состоянием угрозы, так как образованная связь стимула с оборонительным поведением отличается высокой стойкостью и трудностью переделки. Сформированная связь самого дрессировочного процесса с оборонительным поведением в дальнейшем приводит к образованию у животного устойчивого невротического состояния с характерными признаками двигательного негативизма, один из которых проявляется в отсутствии реагирования на условные положительные сигналы, а в некоторых случаях - и на безусловные пищевые, что делает нерезультативным их применение (в качестве примера, можно привести расхожую фразу: «моя собака на лакомство не реагирует!»).

Иначе говоря, используя описанные три «интонационных» варианта одной и той же команды в процессе дрессировки, рано или поздно, мы будем вынуждены остановиться на угрожающей тональности исходной команды, так как в нашем ограниченном восприятии, лишённом представления об эффективности мотивационных способов дрессировки, этот вариант будет являться самым действенным, принуждающим животное к выполнению команды, а сама «действенность» угрожающей интонации - положительным подкреплением нашему ограниченному сознанию. Подводя итоги, можно сделать вывод, что введённая в исходный условный сигнал интонация, как правило, либо замедляет процесс его распознавания, либо включает у животного другие поведенческие реакции, затрудняющие процесс образования условного рефлекса и препятствующие формированию навыка. В целом, это и определяет отрицательное влияние различных форм интонации при подаче команд в ходе дрессировочного процесса. Таким образом, следует избегать пользоваться интонацией при подаче команд в ходе дрессировочного процесса. Исходящие команды всегда должны быть стандартными (однообразными) и произноситься с одинаковой продолжительностью звучания, уверенно и настойчиво, голосом средней силы, высоты и тембра.

Можем ли мы вообще пользоваться интонацией в процессе обучения собаки и в каких случаях?

Разумеется, можем. Использование интонации может быть не только допустимым, но и весьма результативным, а иногда и необходимым элементом управления поведением животного, но только в том случае, если вводимая интонация не будет является составной частью пускового сигнала условного инструментального рефлекса. Например, мы можем использовать «позитивную» интонацию как экспрессивный эмоциональный компонент условного положительного подкрепления, выражая свои положительные эмоции и радость успешно произведённым действиям собаки, не забывая при этом и о других способах подкрепления нужного нам поведения животного.

Интонация, вызывающая ориентировочный рефлекс, также может быть использована как средство активации нервной деятельности животного, особенно, на начальном этапе формирования условных связей, но она не должна являться составной частью условного сигнала, т.е. ориентировочный рефлекс не должен запускаться введённой в стимул интонацией, но может, в случае необходимости, предшествовать условному сигналу. Например, мы можем вызвать внимание собаки к происходящему, как собственными действиями, так и вербальным сигналом, в том числе, с введённой в него интонацией. В качестве компромиссного варианта, для этих целей наиболее подходит кличка собаки, в том числе, с введённой в неё «положительной» интонацией или интонацией, запускающей ориентировочную реакцию. В этом случае произнесённая кличка запускает механизмы произвольного внимания (ориентировочный рефлекс), в свою очередь, запускающие механизмы непроизвольного внимания (внимание на стимул), что способствует эффективному образованию условных связей.

Угрожающая интонация может быть введена в сигнал условного отрицательного рефлекса (команды «Фу», «Аус», «Нельзя» и т.п.) и даже в кличку собаки в качестве дополнительного безусловного тормоза для срочного предотвращения нежелательных действий животного, но она никогда не должна вводиться в сигнал условного инструментального рефлекса. Следует также помнить, что случаи использования нами угрожающей интонации должны быть крайне редки, и носить исключительный характер. Эти случаи могут быть оправданы для сохранения жизни и здоровья самого животного, а также для предотвращения агрессии по отношению к окружающим.

Кличка собаки, в зависимости от введённой в неё интонации, может быть использована нами и как средство привлечения её внимания, и (в исключительных случаях) в качестве «стоп-сигнала», вызывающего «стоп-реакцию», тормозящую поведение животного.

К сожалению, в настоящий момент использование угрожающей интонации в дрессировочном процессе, по-прежнему, остаётся чуть ли не правилом хорошего тона, прививаемым старшими коллегами начинающим дрессировщикам.
Почему же, несмотря на отсутствие теоретически обусловленной результативности, использование различных форм интонации (особенно, угрожающей) при подаче команд имеет такое широкое распространение. Прежде всего, это следствие нашего непрофессионализма, проявляющегося в неспособности мотивировать животное к совершению нужных нам действий иначе, как через принуждение и психологическое давление, а также наше антропоморфичное восприятие собаки с исходными ложными представлениями о том, что она нам что-то «должна» и чем-то «обязана». Такие посылки никогда не возникнут по отношению к собаке, если мы будем исходить из психологической установки, что собака всегда нас понимает, - вот тогда мы будем пытаться искать причину «непонимания» или неправильной интерпретации животным наших действий и требований только в себе, а также помнить, что дрессировка должна доставлять удовольствие и радость не только нам, но и, в первую очередь, собаке. Да и как вообще можно испытывать какие-либо негативные чувства, осознав раз и навсегда, что собака прощает нам всё.

Почему же бывают так прочны и стойки наши ложные представления о дрессировочном процессе? Прежде всего потому, что, в ожидании быстрых результатов, мы не задумываемся над неразрывным двуединством самого дрессировочного процесса - над тем, что и как мы подкрепляем в поведении собаки сейчас, и к какому результату это приведёт в будущем; что, при этом, сейчас закрепляется в наших собственных действиях, и как нам с этим дальше жить. В этой связи вспоминаются слова одного известного человека: «Если архитектура - это застывшая музыка, то собака - ни что иное, как нравственность человечества».

Тема: Re: Воспитание щенка 3/7/2015, 7:15 pm

Список использованной литературы
1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М., 1968.
2. Арасланов Ф.С., Алексеев А.А., Шигорин В.И. Дрессировка служебных собак. -Алма-Ата: Кайнар, 1987.
3. Асратян Э.А. Рефлекторная теория высшей нервной деятельности// Избранные труды. -М., 1983.
4. Батуев А.С. Принцип доминанты в интегративной деятельности мозга// Физиология поведения. -Л., 1987.
5. Грин Д., Вебер Д., Дункан Дж. Обнаружение и распознавание чистых тонов в шуме// Психофизика сенсорных систем. Сб. ст. АН СССР. - М.: Наука, 1979.
6. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: Феникс, 1999.
7. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. -М.: Аспект Пресс, 2000.
8. Корытин С.А. Общение у животных// Клуб служебного собаководства: Сб./ Сост. В.Н. Зубко. -М.:ДОСААФ, 1985, с. 93 - 109.
9. Конорский Ю. Интегративная деятельность мозга. -М., 1970.
10. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. -Л., 1949.
11. Преображенская Л.А. Эмоции в инструментальном поведении животных. -М.: Наука, 1991.
12. Русинов В.С. Доминанта как фактор следообразования в центральной нервной системе// Механизмы памяти. -Л., 1987.
13. Симонов П.В. Мотивированный мозг. -М., 1987.
14. Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. -М., 1981.
15. Соколов Е.Н. Теоретическая психофизиология. -М., 1986.
16. Судаков К.В. Системная организация целостного поведенческого акта// Физиология поведения. -Л., 1987.
17. Ухтомский А.А. Учение о доминанте// Собр. соч.: в 6т. -Л., 1950 - 1952.
18. Хананашвили М.М. Экспериментальная патология высшей нервной деятельности. -М.: Медицина, 1978.

Гость

♥♥♥ БУЛЬМАСТИФ-ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО!!!♥♥♥
сегодня в 17:00

Часть первая
Могут ли собаки чувствовать себя виноватыми?
10 распространенных мифов о собачьем поведении.

Полные грусти глаза, съежившееся тело, повешенные уши — собака, должно быть, чувствует свою вину, верно? Совсем не обязательно! В новой книге «Расшифруйте вашу собаку» доктора Дерба и доктора Джон Сирибасси из Американского Колледжа Ветеринарии, эксперты в поведенческой области ветеринарии, написали, что означает такой вид собаки на самом деле, развеяв 10 распространенных мифов о собаках!

Миф №1: Когда собака выглядит виноватой — ей не хорошо потому, что она сделала что-то плохое Когда ваша собака принимает страдальческий вид, она должна чувствовать себя виноватой по какому-то поводу, верно? Неправильно! Ваша собака знает, что вы расстроены или злитесь и принимает такой вид, которым на языке собак пытается вас смягчить, успокоить и избежать наказания.

Миф № 2 : Моя собака понимает меня, когда я с ней разгоовариваю К сожаелнию, собаки способны понимать лишь около 500 слов, и рекордсмен среди них, Бордер Колли по кличке Чейсер, понимает более 1000 слов. Когда мы говорим с нашими собаками, они концентрируются на только на некоторых словах, на тоне нашего голоса, на мимике лица и языке тела.

Миф № 3: Моя новая собака той же породы, что и предыдущая. Соответственно, она будет будет похожа на прежнюю Как два ребенка из одной семьи в чем-то похожи, но во многом — кардинально различны, так и две собаки одной породы сильно отличаются друг от друга. Например, у малыша Джонни синие глаза, у его сестры Сюзи — того же цвета. При этом Джонни милый и послушный мальчик, а Сюзи упрямая и строптивая девочка. Так же и с собаками одной породы — под схожей внешностью таятся разные характеры.

Миф №:4 Моя собака должна терпеть все, что с ней делают мои дети Правда в том, что маленькие дети зачастую не знают, как себя вести с собакой. Разрешая детям сидеть на собаке, тянуть ее за лапы или за хвост, бить ее игрушками, беспокоить во время еды, мы даем детям уроки неправильного поведения с собакой. Собаки живые, дышащие и эмоциональные существа, которые требуют доброго и уважительного отношения. Иначе может случиться всякое.

Миф №:5 Огороженный дворик — достаточное для развлечения собаки пространство Наши четвероногие друзья живут в очень богатом мире запахов и визуальных деталей. Маленький дворик остается одним и тем же каждый день. Собаки жаждут учуять новый запах, проверить еще один куст или дерево — увидеть мир. Но когда они находятся на небольшом дворе в полном одиночестве, могут становиться раздражительными и злыми, нападать на других или даже убегать.

ПЕРВОИСТОЧНИК: http://www.dogtales.ru/?p=6846
Воспитание щенка - Страница 2 DZ4BTJZ4u-4

Воспитание щенка - Страница 2 DZ4BTJZ4u-4

Гость

♥♥♥ БУЛЬМАСТИФ-ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО!!!♥♥♥
сегодня в 16:56

(Продолжение "расшифруйте вашу собаку")

Миф №:6 Все собаки, которые боятся людей, подвергались насилию или преследованию со стороны человека Некоторых собак, к сожалению, и вправду обижают люди. Но многие собаки, которые демонстрируют озлобленность или страх по отношению к человеку, страдают от другой проблемы: малой социализации. Если собака живет в закрытом пространстве в течении эмоционального взросления (от 8 недель до 9 месяцев), она не научается общению с другими существами, как двуногими так и четвероногими.

Миф №:7 Лучше всего дрессировать собаку, применяя методы доминирования и наказания Как и люди, собаки лучше учатся примером, как делать правильно, и доброжелательным отношением. У собак есть существенный недостаток — они не знают общепринятых правил человеческого мира. Они не могут главенствовать или контролировать нас, и они не знают, как правильно поступать по отношению к нам. Это полностью зависит от нас, как научить собаку правильному поведению — нашей добротой и гуманным поведением.

Миф №8 Собака, которая портит вещи, оставаясь дома одна, — от природы злая Собаки, которых запирают дома, часто лают или грызут вещи не от злобы, а от одиночества и волнения, вызванных разлукой. Они не могут расслабиться и успокоиться, когда отделяются от стаи — своей человеческой семьи. Такие собаки нуждаются в перевоспитании, приучении оставаться дома в одиночестве и, может быть, даже в медицинской помощи.

Миф №:9 Собаки, которые кусаются и рычат — тупые Когда собаки рычат, они пытаются сказать людям, что чувствуют себя некомфортно и боятся. Чего они хотят на самом деле, так это чтобы тот или иной раздражитель перестал их донимать, ушел или остановился. Понимая и уважая этот сигнал, мы можем научить собак позитивной реакции и минимизовать необходимость агрессивных реакций.

Миф №: 10 Собаки и волки — одни и те же Несмотря на то, что у собак и волков в генах много общего, на этом заканчивается их сходство. Собаки эволюционировали в течении многих тысяч лет, находясь рядом с человеком, и даже без дрессуры понимают многое, на что волки не способны даже после долгих занятий. Прекрасные примеры: собаки понимают указание человеком направления и даже могут просить помощи у человека. Волки этого делать не умеют.

ПЕРВОИСТОЧНИК: http://www.dogtales.ru/?p=6846
Воспитание щенка - Страница 2 DZ4BTJZ4u-4

Гость

АВД | Актуальные вопросы дрессировки собак
вчера в 19:01

Дрессировка и воспитание щенка: период взросления

Наконец все «младенческие» трудности позади, щенок органично влился в вашу семью, овладел базовыми приемами дрессировки и с удовольствием выполняет ваши команды. Но тут щенок, который еще вчера был послушен и покладист, вдруг забывает все свои «навыки», у него появляются фобии и остается только гадать, а что же мы сделали не так. Что же происходит? Наш щенок взрослеет и начинает пробовать на прочность правила поведения установленные для него.

Подростковый период у собак варьируется в зависимости от породы. Маленькие собачки взрослеют раньше и проблемы с поведением у них возникают в возрасте 6 месяцев, у собак крупных пород изменяется поведение в возрасте 9 месяцев. Такие изменения в поведении собаки совпадают с гормональной перестройкой в период полового созревания. У кобелей проблемы с поведением выражены более ярко, чем у сук. Некоторые собаки без напряжения переходят во взрослую жизнь, однако большинство с трудом преодолевают переходный период.

В воспитании щенка подросткового возраста, неважно кобеля или суки, придерживайтесь следующих правил

Старайтесь уделять занятиям с собакой как можно больше времени, стимулируя ее умственную деятельность. Чем больше ее голова занята полезным делом, тем меньше у нее будет времени на обдумывания собственных планов.

Регулярно проводите занятия по базовой дрессировке – курсу послушания. Это подчеркнет ваше лидерское положение.

Если собака вдруг все «забыла» и перестала даже подходить к вам по команде – начните заниматься с ней с азов, как будто бы она маленький щенок. Такие упражнения позволят повысить реакцию собаки на команды и дадут вам возможность хвалить ее за послушание, а не только постоянно ругать за плохое поведение.

Давайте команды собаке только тогда, когда уверены – собака их выполнит. Это не потакание плохому поведению, а работа на положительный результат. Тогда у нее не выработается привычка игнорировать ваши команды.

Для стимуляции мотивации послушания используйте в качестве вознаграждения ее любимое лакомство, не скупитесь на похвалу.

Строго следите за тем, чтобы вы и члены вашей семьи требовали от собаки соблюдения правил поведения. Собака может сделать попытку проверить вас, попытаться расширить границы дозволенного. В таких случаях нужно проявить твердость и стоять на своем.

В период взросления у собаки возможно внезапное появление различных фобий. Хорошо социализированный щенок, спокойно относящийся к различным раздражителям вдруг ни с того ни сего шарахается от проходящего мимо человека, начинает бояться хорошо знакомых ему предметов. Отнеситесь серьезно к этой проблеме, старайтесь не заострять внимание на появившемся страхе, иначе собака сама начнет концентрироваться на своих страхах.

В это же время щенок пересматривает свое отношение к другим собакам. Он уже не малыш, чтобы подчинятся взрослым собакам, теперь он может общаться с ними на равных. Если у вас дома есть вторая взрослая собака то можно увидеть, что отношения между ними стали натянутыми, так как повзрослевший щенок стал более агрессивным. Может случиться, что взрослая собака сохранит свое лидерство и щенок спокойно воспримет свое подчиненное положение, но может быть, все получится наоборот и щенок станет главным в маленькой собачьей стае.

Старайтесь во время контактов с собаками подчеркивать лидирующее положение той, которая обладает более высоким статусом. Это даст возможность вашим собакам жить в гармонии: им не нужно будет выяснять отношения между собой. В этот период сведите к минимуму контакты с посторонними собаками, разрешайте играть только со знакомыми и проверенными собаками. Лучше если эта собака будет обладать спокойным характером, не будет покорно сносить выходки вашего оболтуса, а предупреждающим рыком охладит пыл зарвавшегося юнца, дав понять, что он перешел рамки дозволенного.

Практически все возникающие проблемы решаются, хотя и требуют времени и терпения. Важно понять, почему это происходит, и попытаться найти решение. Не смиряйтесь с непозволительным с вашей точки зрения поведением собаки. Иначе не успеете оглянуться, как собака начнет жить по своим правилам, а вам только и останется, что сдавать одну позицию за другой.
Воспитание щенка - Страница 2 IPYRFULSCh8

Воспитание щенка - Страница 2 IPYRFULSCh8

Гость

♥♥♥ БУЛЬМАСТИФ-ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО!!!♥♥♥
вчера в 23:21

Воспитание: первые шаги

Любая собака, независимо от породы, должна быть хорошо воспитана. И это воспитание не ограничивается выполнением нескольких команд. Главная его цель — вырастить собаку понятливую, удобную и беспроблемную в общении, управляемую в определенных рамках. Иначе владелец не будет иметь покоя, а собака — долгой жизни. Да-да, именно так: пес, незнакомый с командами «рядом» и «ко мне», легко может оказаться под колесами автомобиля.
В широком смысле воспитание собаки и заключается в том, чтобы привить ей понятия «можно» и «нельзя» и добиться, чтобы она знала и помнила, что именно ей делать не следует, даже в моменты, когда хозяин ее не видит.

Существует мнение, что собака понимает только команды и не способна к обобщениям. Его придерживаются те, кто вообще не держал собак, изучал их только теоретически или в лабораторных условиях, где собака не имеет возможности полностью реализовать свой потенциал, а также те, кто в силу своих личных качеств оказался не способным вступить с собакой в контакт, наладить взаимопонимание с ней.

Собака — единственное домашнее животное, которое всегда готово выполнить желание хозяина. Ваш питомец будет охотно работать, не требуя другой награды, кроме ласкового слова или похвалы, тогда как другие животные дрессируются исключительно по принуждению или за лакомство.

Воспитательный процесс всегда обоюдный. Помогайте собаке воспитывать вас, обратите внимание на свою выдержку, способность сохранять спокойствие, настойчивость в достижении цели, не перекладывайте на собаку свои неудачи и неурядицы.
Щенок — существо особое, он быстро обучается и быстро забывает, он всегда игрив, легко утомляется, но не может, да и не должен долго оставаться неподвижным. А главное — это «сырая глина», из которой последовательным воспитанием можно вырастить все, что угодно.
Чтобы ваши взаимоотношения со щенком приносили радость обоим, а процесс сначала воспитания, а затем и обучения принес плоды, станьте самым необходимым существом для щенка. Старайтесь больше времени бывать с ним, играйте и занимайтесь с ним каждую свободную минуту. Иначе зачем же вы его завели? Пусть ваш щенок увидит в вас источник не только пищи, но и любви, и ласки. Это произойдет не сразу, но когда ваша собака в присутствии других людей и собак предпочтет вас, считайте, что вы одержали первую большую победу.

Как только щенок попадает к вам, сразу начинайте играть с ним, с полутора месяцев малыш неутомимо ищет обучающие ситуации, и если вы не предложите их ему, он организует их сам. Вряд ли он сам станет учить вести себя, как нужно вам, следовательно, обучение должно быть организовано хозяином.
Первая и главная игра вашего малыша — «охота за мышкой». Мышку можно сделать из старого шерстяного помпона от детской шапки, если продеть сквозь него бельевую резинку. Резинка нужна, чтобы, подергивая за нее, оживить «мышку» при игре, не причиняя неудовольствия маленькому. Затем резинку можно заменить шнурком, помпон — матерчатой подушечкой, а затем резиновым мячиком. Игра заключается в том, что щенок всегда убивает «мышку» и уносит ее в укромное место. В игре могут принять участие все ваши друзья, знакомые и гости дома.

Ваша цель в игре — развитие у вашего питомца уверенности в себе. Нормальные реакции взрослого необученного животного — недоверие, страх прикосновений, даже к хозяину. С этим нам как раз и нужно справиться. Лучше играть со щенком на его уровне — на полу, на коленях, пуская его временами забраться вам на грудь, ощутив полную победу. Но иногда дайте понять щенку, кто сильнее на самом деле. Для этого ненадолго подержите его в одном положении, прижав к полу. Злоупотреснегуркать этим ни в коей мере нельзя, делать такое нужно редко, когда щенок, разыгравшись, вдруг больно вас укусит.

Укус за руку — способ общения с хозяином. Нужно просто аккуратно научить малыша рассчитывать свои силы при общении.
Нужно приучить щенка к гигиеническим нормам нашей жизни. На первом этапе можно оставить тряпку, которой мы убираем за малышом возле двери, уничтожая запах в других местах аммиачным раствором. На втором этапе, когда малыш привыкнет справляться на тряпке, вынесем тряпку на улицу в определенное место и завершим приучение. Для этого следует только выводить почаще малыша сразу после еды и питья в то место, где лежит его тряпка. Нужно помнить, что прогулки с полным животом никому не полезны, поэтому после еды выводят щенка только на гигиеническую прогулку.
Нужно, чтобы малыш знал свою кличку, для этого любое обращение к нему начинаем с его имени. Когда он станет откликаться на имя, следует использовать кличку только для привлечения внимания.
Затем нужно научить малыша подходить к вам. Кличкой, произнесенной с жесткими интонациями, затормозим процессы, отвлекающие вашего ученика, потом ласково подзовем, показывая желанный предмет, подбадривая похвалой при подходе. Поощрением ему может быть: дома — миска с едой, на улице — маленький кусочек лакомства или удачная охота на шерстяную мышку.
Чтобы щенок знал место в доме, лучше кормить его именно на месте. Но заставлять насильно оставаться в его убежище нельзя, чтобы малыш не ощутил ничего неприятного там, где он считает себя в безопасности. Терпеливое и внимательное отношение постепенно приведет вас к желанной цели: щенок будет подолгу оставаться на месте.

Обучайте малыша терпеливо и ласково, всегда в игре.
Для развития хорошей хватки повесьте в дверном проеме шину от велосипеда на резиновом амортизаторе и покажите щенку, что это его игрушки. Потом, если ему случится грызть нечто нужное, обменяйте полезный предмет на подвешенную шину, это разовьет челюсти малыша и сбережет ваши вещи.
Чтобы малыш научился пользоваться носом, проведем по полу полосу кусочком мяса и разложим на нее кусочки лакомства. Это очень важная игра, которая сделает вашего щенка следовой собакой.
Нужно приучить щенка к поводку и ошейнику. Если сделать это с двух месяцев, играя с собакой, она этого даже не заметит. Поводок — важнейшая вещь вашей собаки: он обеспечивает ее безопасность.
Следует определиться, что непозволительно нашему малышу, и строго придерживаться заведенного порядка, отвлекая его от запретных действий шлепком или рывком за поводок, но сразу за тем предложим ему интересную игру.

Придется упомянуть, чего желательно не делать, если вы хотите хорошего приятеля:
1. Не отучайте его подходить к посторонним, не ругайте его при этом и тем более не наказывайте, иначе можно вызвать трусливую, а значит, неоправданно агрессивную реакцию по отношению к людям.
2. Не запрещайте становиться лапами на вас и ваших знакомых при подбегании поначалу, иначе собака будет соблюдать опасливую дистанцию. Дистанция затруднит контакт, ухудшит послушание, защиту. Лучше наклонитесь к малышу, чтобы ему легче было с вами общаться, и он не станет на вас запрыгивать.
3. Не выходите со щенком без лакомства, чтобы у него всегда был интерес к хозяину.
4. Не забывайте игрушку, общаясь со щенком, которая должна быть основным инструментом в общении. Ведь методики раннего обучения детей тоже предметны.
5. Не бейте щенка, не тычьте его мордочкой в его лужицы, лучше вывести его лишний раз. Полезней найти, за что похвалить малыша.
6. Не заставляйте его что-либо делать без его собственной заинтересованности. Иначе вы получите плохой механизм вместо хорошего друга.
7. Побольше играйте с ним, не оставляйте его без внимания. Иначе он научится легко обходиться без вас и ваших команд.
8. Не набрасывайтесь на малыша за то, что он подобрал что-либо с земли на улице, лучше научите его всегда к вам подходить по первой команде. После запрещения сразу ласково его подзовите. Такой подход сразу решит проблему подбирания.

Все перечисленное касается малышей до пяти месяцев. Щенков постарше учить нужно соответственно пожестче, но всегда без прямого принуждения.
Помните: щенок — это личность, а не игрушка, воспитывайте его, а не муштруйте. Ни в коем случае щенка нельзя бить, тем более избивать: вырастет озлобленный зверь либо трус и подхалим. У щенка в раннем возрасте очень развит инстинкт следования и, попав от матери в ваш дом, он будет следовать за вами и ориентироваться на ваши действия. Будьте внимательны, в буквальном смысле не спускайте с него глаз. Так вы легко сможете вовремя скорректировать его поведение, оградить от неприятностей, подбодрить, вселить уверенность в собственные силы.
Заниматься со щенком начинайте в квартире, по мере усвоения навыков переносите занятия на улицу. С командами щенка надо знакомить в процессе игр, практически не применяя силу. Занятия начинайте с момента появления щенка в вашем доме, ведь с двух-, трехмесячного возраста до года собака находится в стадии наибольшей восприимчивости. Речь, конечно, не идет о суровых тренировках или отработке сложных действий, принятых в аджилити, обидиенсе или фристайле. Пока вы только готовите собаку к сложному обучению — если, конечно, вас это привлекает. Но основные навыки должны быть привиты с детства.

В 8-10-недельном возрасте маленький щенок очень легко устает, ему не хватает внимательности.
Поэтому не переусердствуйте. Старайтесь поначалу просто приучить щенка к себе, станьте для него вожаком. Мягко, но настойчиво объясняйте ему, что ваше слово — закон, а его дело — послушание. Общаясь со щенком, надо чувствовать границу и меру настойчивости и требовательности, через которые переступать нельзя. Иначе у молодого существа может произойти нервный срыв и от планомерного обучения придется на время отказаться, а возможно, и вовсе начать с нуля, даже если ранее какой-нибудь прием уже был усвоен.
Любому владельцу необходимо знать, что собака, в особенности щенок, очень восприимчива и реагирует на хозяина «целиком». Другими словами, хозяин воздействует на нее комплексно: голосом, запахом, мимикой и жестами, даже одеждой.
Основным вашим инструментом воздействия на собаку должен стать голос. Буквально с первых дней пребывания она быстро поймет, что укоризненный тон или «разнос» связаны именно с ее неправильными действиями.
Команды нужно подавать ровным, спокойным голосом. Каждую из команд — с различной интонацией, так как собака буквально не понимает смысла сказанного, а очень хорошо различает именно звучание команды и интонацию, с которой вы их произносите. Будьте постоянны: собака не замедлит отреагировать на ваше требование.

Одно из неизменных правил дрессировки — не подавать команду более трех раз. Причем первый раз подавайте команду ровным, спокойным голосом (ведь слух у собаки неизмеримо более острый, чем у человека, и, находясь рядом, ваш пес слышит буквально каждый ваш вздох). Если после первой подачи команды собака ее не выполняет, вам следует повторить команду с более строгой интонацией (но не криком) и если собака вновь не подчинится, подать команду еще строже и обязательно добиться своего. Пусть для этого вам придется применить хитрость или силу. После выполненной с таким трудом команды должен следовать короткий, но обязательно приятный для собаки перерыв и непременное поощрение лакомством.
Занимайтесь по схеме: одно упражнение — перерыв на игру. На начальной стадии вполне достаточно 5-минутных занятий. Заканчивайте их положительными эмоциями, похвалой щенку. Поэтому не стоит разучивать новые или сложные команды в конце упражнения — пусть сделает то, за что вы сможете его похвалить. Ежедневно повторяйте отработанные команды и добивайтесь немедленного их выполнения. Убедитесь, что пес их усвоил, тогда переходите к следующим.

Не ленитесь лишний раз похвалить щенка в случае удачного выполнения команды. Сказав «хорошо» с ласковой интонацией, погладьте собаку и дайте ей лакомство. Не скупитесь на ласку и открыто выражайте радость и одобрение при правильном поведении. Это тоже большое поощрение для собак, не менее значимое, чем пищевое подкрепление. Услышав одобрение, юный пес будет стараться еще больше. Не забывайте поощрять лакомством: сначала за каждый выполненный прием, затем реже, но при дрессировке лакомство должно быть у вас всегда с собой. Давайте его маленькими кусочками, чтобы щенок только ощутил его вкус, но не наедался. Ни в коем случае нельзя заставлять собаку работать после кормления — необходимо дать ей отдохнуть и переварить пищу. Также запомните: к моменту занятий собака должна быть здорова, выгуляна и не очень голодна.
Если щенок не понял, чего от него требует хозяин, не стоит раздражаться и сердиться, пес будет работать только хуже. Если собака выполняет команду медленно, недостаточно четко, все равно похвалите ее — в следующий раз она выполнит прием лучше. Когда собака ошибается, поправляйте ее сначала лаской, затем, по мере обучения, — строгостью. Старайтесь не раздражаться, соберитесь, подбодрите щенка, повторите команду настойчиво, твердым голосом. Однако имейте в виду: на собаку наиболее эффективно воздействует тон вашего голоса, а не его громкость. Щенок должен усвоить, что дрессировка — не игра, и команда должна быть выполнена, несмотря ни на какие отвлечения. Иначе он решит, что выполнять команды не так уж и обязательно.

И еще один важный момент. Когда-то предки нынешних домашних собак жили в стаях, где строго соблюдалась нерушимая иерархия. Вы, как воспитатель щенка, выполняете, по его понятию, роль вожака стаи. Но вожак стаи — это не только любовь, но и требовательность. Настойчиво, сохраняя спокойствие, добивайтесь выполнения команд при условии, что ваши требования разумны и учитывают возраст щенка. Если вам пришлось наказать собаку, не позволяйте ей удирать после наказания — с ее точки зрения, такая стычка закончилась в ее пользу, в крайнем случае вничью. Заставьте ее подождать разрешения. Но не забывайте, что в дрессировке ни в коем случае нельзя злоупотреснегуркать наказанием. Пес должен уважать вас, а не бояться. Не идите на поводу у собаки — тем самым вы показываете, что готовы подчиниться, ставите себя рангом ниже. Все остальные члены вашей семьи, включая самого маленького ребенка, также стоят выше собаки в этой «табели о рангах». Это очень важно: подрастающий щенок не должен чувствовать себя сильнее кого-либо из домочадцев, он не имеет права покусать или ослушаться кого-либо из них.
Многое в поведении собаки зависит от возраста. Например, в возрасте от трех до шести месяцев у щенков наступает так называемый период пассивно-оборонительной реакции. В это время они могут бояться незнакомых предметов, посторонних людей и т. п. Не отчаивайтесь — это пройдет, как только щенок переступит определенный возрастной рубеж. Постарайтесь осторожно знакомить пса с испугавшим его предметом, дайте понюхать его и не допускайте ситуаций, способных закрепить проявление пассивно-оборонительных реакций. Нежелательно, например, чтобы щенка в этом возрасте покусала взрослая собака или он, прыгая с излишне высокого «плацдарма», больно ударился — потом вам будет сложно учить его команде «барьер».
Воспитание щенка - Страница 2 ChuLxz3OC2k

Воспитание щенка - Страница 2 ChuLxz3OC2k

Собака – существо сложное и многогранное. Она умеет любить, ненавидеть, испытывать муки ревности, тосковать и радоваться. Самое главное – понять ее внутренний мир, ее неповторимость и индивидуальность, не относиться к ней как к бездумному автомату. Никогда не забывайте о ее чувствах! Вы – вожак вашего четвероногого друга. Чем лучше вы будете исполнять эту нелегкую обязанность, тем крепче будет контакт между вами, тем успешнее пойдет дальнейшее обучение.
Вы должны понимать, какие инстинкты движут вашим псом, и действовать в соответствии с этими инстинктами, а не наперекор им.

Используйте простые, в одно слово команды, например «сидеть!» или «лежать!», а не «садись сюда» или «ложись тут». Во избежание путаницы все члены вашей семьи должны подавать собаке команды одинаковыми словами.

Вознаграждайте хорошее поведение похвалой и лаской (причем искренне); во время обучения послушанию в качестве награды можно использовать лакомства. Не наказывайте собаку битьем или поркой, лучше повторяйте приемы обучения как можно чаще и настойчивее.

Не позволяйте собаке забывать команды (это случается из-за отсутствия практики). Чтобы собака не скучала, разнообразьте график и перемежайте сеансы обучения игрой.

Помните, что ваша собака хочет вам угодить. Будьте тверды и четко обозначайте свои желания, чтобы она понимала, чего вы от нее хотите.

Завоюйте доверие собаки путем позитивных подкреплений, чтобы она понимала, когда вы ею довольны. Когда она неправильно себя ведет и при этом требует внимания, игнорируйте или поправляйте ее, но не ругайте на повышенных тонах и не бейте, в общем, не делайте ничего такого, что может заставить собаку бояться.

Гость

Приучение собаки играть

Использование лакомства — испытанный и надежный способ, поскольку пища является естественным поощрением для собак. Однако, когда дело касается построения энтузиазма для спорта, игрушки могут быть очень эффективными. Введение в занятия игры помогает увеличить уверенность собаки в себе, потому что помогает им увидеть «работу» как часть игры. Есть собаки, для которых игра является любимым занятием, они готовы играть где угодно и когда угодно. Для таких собак единственным, чему их надо научить, это команда «Дай». Для обучения просто поднесите лакомство к носу собаки, когда она держит игрушку, произнесите команду. Собака учует лакомство и отпустит игрушку. Со временем она свяжет команду с действием, и вы сможете доставать и отдавать ей кусочек ПОСЛЕ того, как она отпустит игрушку. А можете поощрять за отдачу не кусочком, а продолжением игры: «Дай» - «Молодец, хватай» Собака выучит, что отдача игрушки не означает окончание игры.

Но многие собаки не играют на занятиях — либо робеют, либо отвлекаются, либо не умеют играть вместе с владельцами. Вот краткая инструкция по приучению собаки играть.

Цели
1.Улучшить отношения с владельцем, научив собаку и владельца интерактивным играм. Мы не пытаемся создать собаку, которая любит играть с игрушками одна.

2.Улучшить внимание и заинтересованность собаки, а также ее физическую форму.

Правила
1. Начните там, где ваша собака спокойна и счастлива. Переходите в новое место, когда собака уже умеет отлично играть.

2. Выбирайте время, когда собака довольна и энергична. Для многих собак это время, когда вы приходите с работы. Не после того, как вы войдете, переоденетесь и просмотрите почту. Немедленно после вашего прихода собака находится на высшем уровне возбуждения за весь день. Не пожалейте пять минут, чтобы поиграть сразу же. Держите игрушки в машине или в коридоре у входа.

3. Не обнимайтесь с собакой, не держите ее на ручках, не чешите и не гладьте перед игрой.

4. Не делайте ей умильное лицо и не воркуйте, когда пытаетесь с ней играть. Это два несовместимых вида поведения.

5. Прекратите игру до того, как собака потеряет интерес или устанет. Две минуты интенсивной игры с удовольствием лучше, чем десять минут, когда в последние пять минут энергия и радость непрерывно убывают.

6. Если собака не включилась в игру за несколько попыток, не нойте и не упрашивайте ее. Закройте ее в клетку на несколько минут. Это не наказание, вы просто показываете собаке, что единственный вид общения, для которого вы сейчас открыты — это игра, и если она предпочитает не играть, вы предпочитаете не общаться с ней.

7. Не оставляйте игрушки собаке, когда вас нет. Это включает и игру с другими собаками. Если вы хотите построить любовь к игре с вами, это должно быть единственное время, когда игрушки доступны собаке. Позже можете отменить это правило, когда собака начнет с вами играть (это правило скорее является необходимостью для тех собак, которые хорошо играют сами по себе, но отказываются играть с владельцем)

Типы игрушек
1. Игрушка должна подходить собаке. Маленькая собака=маленькая игрушка (в большинстве случаев); большая собака=большая игрушка. Однако если у вас очень мягкая, послушная крупная собака, возможно, вам понадобится маленькая, мягкая игрушка. Если у вас сумасшедший активный джек-рассел, вам может понадобиться большая и очень прочная игрушка.

2. Некоторым собакам нравится кусать мягкие игрушки, некоторым — пожестче. Это не относится к размеру собаки. Попробуйте разные варианты, чтобы понять, что больше нравится вашей собаке.

3. Часто меняйте игрушки — не давайте собаке зациклиться на одной.

4. Положите одну-две игрушки в доме так, чтобы собака могла их видеть, но не могла достать. Играйте с игрушкой сами с очень заинтересованным видом несколько раз в день, когда собака может вас видеть, но не может подойти к вам. Не позволяйте собаке общаться с вами или игрушкой, пока она не будет очень возбуждаться, наблюдая за вами каждый день.

5. Если ваша собака любит есть, используйте круглый контейнер в качестве мяча. Или выньте из мягкой игрушки «начинку» и наполните ее лакомством. Используйте контейнер с едой как игрушку. Привяжите недубленую кожу на веревку и таскайте по земле, чтобы собака преследовала ее (только не размахивайте ей в воздухе, чтобы случайно не ударить собаку).

Игры без игрушек
Выясните, что нравится вашей собаке. Если она пятится или жмется, играйте помягче. Если она ложится на спину, отойдите.

Что можно попробовать

Мягко хлопать собаку по бокам ладонями

Толкать ее от себя

Играть в «салки», касаясь бока собаки и убегая от нее, чтобы она вас догоняла

Хватать собаку за лапы (попробуйте за все четыре)

Хватать собаку за хвост (только если вы не видите глаз собаки). Хвалите, когда собака оборачивается к вам

Опуститесь на землю и поиграйте в «поклон» - наклоните голову и опуститесь сами ниже, чем собака

Рычите и лайте на собаку

Игры с игрушками
(используйте только после вышеперечисленного)

Правила:
1. Всегда выказывайте больше внимания, энергии и энтузиазма собаке, когда игрушка у нее. Не надо вкладывать много усилий в то, чтобы заинтересовать собаку игрушкой, чтобы тут же охладеть к ней, когда она берет игрушку наконец.

2. Не трясите игрушкой у собаки перед мордой

3. Собаки, будучи хищниками, предпочитают предметы, которые быстро двигаются от них по земле

4. «Потягушки» - фантастическая игра, поощряйте ее побольше

5. Робкие собаки не будут брать игрушку, если считают, что она «ваша». Привяжите игрушку на веревку, чтобы между вами и игрушкой с собакой было рассстояние.

6. Не нависайте над робкими собаками и не играйте с ними «лицом к лицу». Играйте в «потягушки» и «догонялки» боком к собаке.

7. Попробуйте хлопнуть собаку по боку или сзади игрушкой и быстро отдерните ее.

8. Чередуйте игры без игрушек, описанные выше, с игрушками, чтобы собака была заинтересована в вас.

9. На ранних этапах приучения играть забудьте о контроле и послушании. Любое взаимодействие с вами и игрушкой — отлично. Контроль придет после того, как собака полюбит играть. Его не сложно добавить.

10. Если собака любит рвать мягкие игрушки, — пусть, но только во время игры с вами. Вы можете заново набивать их несколько раз, или использовать старые носки и тряпки, чтобы набивать игрушку каждую игру.

11. Если собака хватает игрушку и убегает с ней, хвалите ее в момент хватания, потом повернитесь спиной к собаке и убегайте от нее как можно быстрее. Большинство собак побежит за вами. НЕ ПЫТАЙТЕСЬ поймать собаку или отнять игрушку. Когда собака вас догонит, похвалите, повернитесь кругом и снова бегите. Повторите 3-4 раза, потом остановитесь. Если собака подойдет к вам с игрушкой, похвалите ее, поиграйте в «безигрушечные» игры, не пытаясь забрать у нее игрушку.

Типы игрушек
1. Игрушки с едой для собак, которые больше всего любят поесть
- бросайте кусочки, чтобы научить собаку гоняться за ними

- наполните круглый контейнер едой и бросайте его

- используйте игрушку Конг (резиновая с отверстием), которую вы можете наполнить паштетом или сыром и бросать

- возьмите мягкую игрушку и наполните ее едой

- возьмите носок и наполните его едой

2. Игрушки для преследования
- что угодно, привязанное на веревку

- мячики, катающиеся по земле

- кошачьи игрушки на «удочках» для маленьких или робких собак

3. Игрушки для «потягушек»
- флисовые

- носки

- резиновые шланги

- полотенца

- веревки

Игры
1. Преследовать игрушку
- двигайте игрушку по земле или тяните ее на веревке. Хвалите за любое следование за ней. Постепенно начинайте двигать игрушку все быстрее.

- доведите быстрое движение игрушки до стадии недалекого броска. Если собака преследует ее хоть чуть-чуть, хвалите!

- помните, собака не обязана поднимать игрушку в начале — любой интерес уже счастье. Когда собака поймет, что ее поощряют за взаимодействие с игрушкой, она начнет делать это сильнее, трогая и поднимая ее.

2. Апортировка
- возьмите две одинаковых игрушки. Играйте, пока собака не начнет гоняться за игрушкой на полтора-два метра от вас и хватать ее

- как только собака схватит игрушку, подразните ее второй и бросьте в противоположную сторону. Собака либо побежит за новой игрушкой, не выпустив старой, либо бросит первую и побежит за второй. И то, и другое отлично!

- Играйте в эту «туда-обратно» игру, пока собака не начнет действительно любить ее. Тогда начните бросать вторую игрушку только после того, как собака сделает к вам несколько шагов с первой игрушкой.

- Постепенно увеличивайте количество шагов, которое собака должна сделать к вам с первой игрушкой, прежде чем вы бросите ей вторую. Затем бросайте вторую только после того, как собака поднесет вам первую.

3. «Потягушки»
- играйте в преследование, и не отпускайте игрушку или веревку, когда собака поймает ее. Хвалите за любое время, которое собака продержит игрушку вместе с вами

- слегка потяните игрушку и хвалите, если собака ее не отпустила

- постепенно увеличивайте силу, с которой потягиваете игрушку, и хвалите собаку, если она не отпускает

- попытайтесь обмануть собаку, делая вид, что хватаете ее за лапы или хлопаете по боку, пока она тянет игрушку

- собаке должна нравиться игра! Позвольте робким собакам побеждать вас 75% времени

- чтобы увеличить энтузиазм, украдите игрушку у собаки из пасти и пусть она прыгает за ней и пытается схватить (помните, мы пытаемся выработать у собаки энтузиазм, а не дисциплину — ее мы добавим потом). За каждый раз, что вам удается вырвать игрушку у собаки, вы должны позволить собаке как минимум два раза победить вас

4. Научение
Если больше ничего не помогает, вы можете научить собаку играть, как любой команде.

- научите собаку касаться носом игрушки, поощряя ее лакомством

- постепенно требуйте все больше — вместо касания собака уже должна тронуть игрушку зубами, потом всей пастью

- потом собака должна будет вырвать у вас игрушку (сначала держите ее совсем слабо, но постепенно усиливайте удерживание, чтобы собаке пришлось крепко хватать игрушку), чтобы заработать кусочек

- наконец, научите собаку приносить вам игрушку, чтобы заработать вкусное

- если вы будете заниматься этим долго и за вкусную еду, собака привыкнет любить игрушку и будет за нее работать уже без лакомства

5. Переключение
- когда собака хорошо играет с одной или двумя игрушками, начните «переключать» ее с одной игрушки на другую. Играйте в апортировку и хвалите собаку, если она предпочтет ту игрушку, которую вы держите, той, которая у нее в зубах. Добавляйте в эту игру новые виды игрушек.

- собаку надо научить переключаться с работы за еду на работу за игрушку. Начните с того, что попросите собаку сделать простые упражнения, поощрите ее лакомством и тут же поиграйте.

www.dogschool.ru
Воспитание щенка - Страница 2 Xg6uIkfEe90

Воспитание щенка - Страница 2 Xg6uIkfEe90

» Не дрессировка, а ВОСПИТАНИЕ
» Воспитание воспитателя
» Кормление щенка
» Социализация щенка. Ошибки владельцев.
» Как приучить щенка к туалету дома.